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An der Farbe der Felder erkennt ihr, ob ihr allgemeine Informationen erhaltet, Aufgaben erledigen sollt oder Anleitungen und Wissen vermittelt bekommt.

Stell dir folgende Situation vor:
Das Bezirksamt sucht Vorschläge zur Verringerung der Hitzebelastung auf Schulhöfen. Eure Schule möchte einen Vorschlag einreichen und hat euch Schüler:innen um Unterstützung gebeten.
Nutze deine Erkenntnisse aus der Datenanalyse, um die Anfragen des Bezirksamts zu beantworten. Belege deine Aussagen und Entscheidungen dabei mit konkreten Daten aus deiner Analyse.
Hallo!
Wir suchen aktuell nach Vorschlägen, wie die Hitzebelastung auf Schulhöfen verringert werden kann.
Eure Schule möchte einen Vorschlag für die Umgestaltung eures Schulhofs einreichen. Wir haben gehört, dass ihr euren Schulhof untersucht und dazu Daten ausgewertet habt. Eure Ergebnisse sollen uns dabei helfen, geeignete Maßnahmen zu entwickeln.
Bei der Umgestaltung interessiert uns zunächst, welche Rolle die Oberflächentemperatur für die Lufttemperatur auf dem Schulhof spielt.
Was würdet ihr uns auf Grundlage eurer Untersuchung für die Umgestaltung empfehlen? Begründet eure Empfehlung mit konkreten Daten aus eurer Untersuchung.
Das klingt interessant. Was in euren Daten spricht für eure Empfehlung und wie erklärt ihr euch den Zusammenhang zwischen Oberflächentemperatur und Lufttemperatur?
Danke! Uns interessiert außerdem, welche Rolle die Verdunstung für die Lufttemperatur auf dem Schulhof spielt.
Was würdet ihr uns auf Grundlage eurer Untersuchung dazu für die Umgestaltung empfehlen?
Was in euren Daten spricht für eure Empfehlung und wie erklärt ihr euch den Zusammenhang zwischen Verdunstung und Lufttemperatur?
Alle Fragen sind bearbeitet und deine Antworten gespeichert. Du kannst sie jederzeit noch einmal ansehen und ergänzen.
Vielen Dank für eure Unterstützung! Eure Ergebnisse und Vorschläge helfen uns dabei, Möglichkeiten zur Verringerung der Hitzebelastung auf Schulhöfen einzuschätzen.
Eine hohe Lufttemperatur hängt zusammen mit einer hohen Oberflächentemperatur.
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